近日，有网友反映，江西省吉安市永新县公布的教师选调录取名单中，部分考生笔试成绩在10分以下，却能录取为农村初中教师。10分以下，是不是太低了？录取工作存不存在问题？此事引发一系列质疑和对基层教育质量的担忧。
对此，永新县联合调查组发布情况说明称，因农村初中比农村小学的教学任务相对较重，部分参加考试人员不愿到农村初中任教，在遴选考试中消极应对，有的故意放弃答题，导致出现异常分数；同时承认县教体局考虑不周全，遴选方案制定不合理。
拟录取名单显示，多位考生笔试成绩在10分以下。
无独有偶，前不久，云南省临沧市耿马自治县2025年特岗教师招聘笔试成绩公布，也出现笔试成绩仅17分却进入资格复审的情况。按照当地的解释，是因为该岗位刚好只有3人有笔试成绩，因此全部进入资格复审。
一方面，这些“离奇分数”的出现，从不同维度暴露了考试机制设计不合理，需要总结经验教训，及时改进。另一方面，提高农村中学教师的收入和获得感，增加相关岗位的吸引力，才是治本之策。
比起农村小学，大家普遍觉得农村中学教师工作更累，这些教师内心的真实想法，需要被看见、理解。当地通报时也承认，工作人员责任心缺失，未充分尊重教师个人意愿。那么不妨再深入问两句：为什么有些教师不愿意交流任教？影响他们意愿的因素有哪些？搞清楚这些问题，才能针对性地优化政策。
细看通报，永新县这次遴选考试的背景是：永新全县农村初中教师存在缺口，但农村小学教师富余。当地简单地认为，让部分小学教师去教初中就达成平衡了。
然而，造成这种现象的原因是复杂的，类似的困局也不是孤例。今年5月，福建三明市教育局透露，三明市中小学将面临小学阶段教师超编和中学教师缺编问题。为此，该市一边探索跨县域支援办法，一边对跨县域交流、支教教师出台优惠政策，给予一定的奖励，并在职称评审、子女教育、支教补助等方面给予政策倾斜。
三明市的办法，就值得借鉴。扎根基层的教育事业，当然需要充分的教育情怀和坚定的人生理想，但良好的待遇、政策，也是点燃工作激情的必要条件。解决“农村小学教师富余、农村初中教师不足”，既需要用行政调配的方式去协调，也应考虑用市场的手段去激励。
2023年8月，教育部在新闻发布会上表示，各地已经形成“越是基层，越是艰苦，待遇越高”的乡村教师待遇格局。那么在此基础上，具体到不同学校乃至不同岗位，或许也可以根据艰苦程度、工作难度，进一步优化待遇格局。
正所谓“此心安处是吾乡”，农村中学教师待遇上去了，获得感增加了，他们更能安心地投入教书育人的工作。这份工作本身，也才更具有“吸引力”。
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